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最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻 湘雅医学院八年制陷入争议:临时增设毕业要求,近 8 成博士被迫延毕
最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻 湘雅医学院八年制陷入争议:临时增设毕业要求,近 8 成博士被迫延毕
浏览:107 发布日期:2020-07-22

图片来源:丁香园

在今年的全国两会上,全国政协委员、中国科学院院士葛均波的提案中就涉及医学教育改革和人才培养。葛均波认为,「新冠肺炎疫情暴露了我国在医学教育和人才培养方面的短板,我国的医学教育在很多方面亟待理顺」。

4 4 学制模式还处于探索结果,并不完善。

要想升职加薪,不仅要临床做得好,还要科研能力强,看得了病人,发得了文章,才是一个合格医生的基本素养。

医生职业前期投入极大,门槛较高,投入产出比却相较之下偏低——起步薪酬低,工作强度大,压力大,执业环境风险高,没太多的时间顾及家庭等。

图源:知乎

2020 年本该是湘雅 2012 级学生的毕业季,面临「一作 SCI」政策的全面放开加之今年疫情的影响,12 级学生按期毕业率不足 25%(扣除出国交流自动延毕的学生),湘雅八年制 2020 年线上盲审得 C 和 D(D 是完全不合格不能答辩)的人数打破全国八年制历史记录。

医学生原本意气风发迎来毕业季,私以为即将迈向人生巅峰,却发现规培、专培豪华二连在前路等待着。

4 4 学制模式还处于探索结果,并不完善。

应届毕业生不仅面临实验、文章、毕业的压力,还面临着找工作的压力。

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展开全文 培养临床型人才,5 3 培养后授予医学博士,成为好的临床专科医生; 培养科研型人才,5 年医学院毕业后可以直接考科研型博士,建议把硕士 / 博士打通(学制 4 年,这样为学生节省 1~2 年时间,而且可以有较长时间进行科研)最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,潜心做出高水平的科研成果; 如果临床型博士希望进行科研工作最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,可以考上述科研型博士最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,毕业后具备双学位(MD, PhD); 如果科研型博士希望成为临床医学科学家最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,也可以参加 3 年规范化培训最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,取得资格证后成为双博士(PhD, MD)。

2010 级、2011 级、2012 级分别进入第 8、7、6 学年最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,突然增设的毕业要求让许多没有准备的学生不得不延毕。

2. 受认可程度参差不齐

1. 医学培养模式过于繁多

八年制培训过程大致为:大一大二学习相关课程最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,大三大四学习基础医学课程最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,大五大六临床课程和科室轮转最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,大七部分学生出国交流学习最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,部分在校内找好导师开始科研项目最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,这两年科研时间还要兼顾毕业论文的写作、SCI 论文的写作与投稿、毕业前的招聘面试最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,临床学习等。

临床 5 3 一体化免去考研时间最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,可以把更多精力放在临床最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,毕业时四证合一(毕业证最原始的歜望tx公交车正在播放中文字幕大槻,学位证,规培证,执医证),工作比较稳定;但也正因为偏重临床,科研上没有竞争优势;

这一局面引发广泛关注和讨论,有人质疑,有人赞同,有人感慨。

破除「SCI 至上」「唯论文」并不是否定 SCI 和发论文,而是建立更加科学、公平、公正的综合评价体系。

SCI 论文发表过程需要时间,对于医学专业的人来说,即使科研顺利,一篇 SCI 从开始设计实验、投稿、修改、补实验到最后接收,也至少需要 2~3 年,而接到此通知要求的 2010 级学生已是入学第 8 年——要想顺利发表论文,延毕成了唯一的选择。

临床 5 3 一体化免去考研时间,可以把更多精力放在临床,毕业时四证合一(毕业证,学位证,规培证,执医证),工作比较稳定;但也正因为偏重临床,科研上没有竞争优势;

此外,湘雅医学八年制本身课程的时间安排就十分紧迫,临床科研难以兼顾。

8 年制缩短了学制,但易出现两极分化的现象;

抱着「活到老学到老」的态度,却时常面临各种批判和质疑,专业型学生被质疑科研能力不行,学术型学生被质疑临床能力不行。

今年 2 月,教育部、科技部印发《关于规范高等学校 SCI 论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》,旨在破除「SCI 至上」,树立正确评价导向,推动高等院校回归学术初心,净化学术风气,优化学术生态。

3. 职业发展困难重重

短短 2 年的科研生涯与 5 3 3(4)博士相比,工作量和科研水平自然参差不齐,时间紧迫导致论文质量下降,对标 MD 的培养路径以 PhD 标准进行论文盲审,结果不甚理想。

由于医学培养制度在乱局中积弊已久,模式培养不一,受认可程度不一,最后常常被贴上「科研科研不行,临床临床不行」的标签。

题图来源:图虫创意

一位好医生,临床和科研应该齐头并进,相互促进;但到了现实中,二者却更像一对矛盾对立的关系而存在。

学校更新毕业政策,学生已临近毕业,突然告诉学生要发文章,让本无准备毕业的学生手足无措,如何应对?

但没有一个模式可以做到尽善尽美。

如何破局?

图片来源:教育部官网

工作找早了如果论文没有接收不能及时到签约单位报道,造成毁约,影响学校信誉;但在激烈竞争的大环境下,如果不提早找工作,好工作往往没着落。

每一个怀揣着医学梦想的有志青年毕业后,迈入社会,进入工作岗位,会顿然发现「梦想很丰满,现实却很骨感」。

5 年制有更多自主选择权,但考研压力较大;

博士生毕业,学校要求发表一作 SCI 论文,看似再普通不过的事情,而该要求却让湘雅医学院八年制的学生对学校管理顿生质疑和不满。

临床经验丰富的医生往往不擅长选课题,发表学术论文;而科研成就较多的高头衔医师却临床水平不足,在我国特有国情和培训考核制度下,导致临床与科研不可兼得的尴尬局面。

8 年制缩短了学制,但易出现两极分化的现象;

不同类型(review、meta、article、letter)的文章哪些满足毕业要求,教务工作者和领导意见不一,共一作、共通讯、第一通讯单位要求等也在不断变更,这些细节问题都没有明文规定,让亟待毕业的学生常常一头雾水,自己是否符合毕业要求还要多方求证才能确定。

为什么会出现这种现象?

针对混乱的医学培养体系,葛均波院士提出建议,规范我国医学人才的培养,使医学教育同质化:

临床与科研,在医学发展过程中理应是相辅相成、相互促进、不可分割、不可独立存在的。医学培养模式如何真正破局?我们迫切需要找到一个可行之法。(责任编辑:Ivan、gyouza)

5 年制有更多自主选择权,但考研压力较大;

该院对「一作 SCI 文章」的要求也缺乏清晰定义。

医生培养周期普遍较长,本科 5 年,硕士 3 年,博士 3~4 年,规培 3 年,专培 3 年。在此期间还有各种资格证需要考试,临床工作繁忙之余,还要抽出时间复习准备各种类型的考试,搞科研发论文。

混乱的医学培养模式

湘雅医学院临时出通知,要求 2010 级、2011 级赴外交流学生及 2012 级全体学生发表一作 SCI 论文后才能毕业,这让 2010~2012 级的学生陷入一个尴尬的处境。

本文作者:面包树

图源:九三学社中央委员会官网

图源:知乎

首先,不得不提学校管理上的混乱。

原标题:湘雅医学院八年制陷入争议:临时增设毕业要求,近 8 成博士被迫延毕

许多临床医生迫于晋升压力都要继续搞科研,发论文。丁香园此前问卷调查结果显示,七成以上的医生和医学生更喜欢给病人看病,八成以上的医生做科研是为了晋升,极少数是因为兴趣。

事实上,湘雅临床八年制医学生面临的困境,不仅仅是八年制培养模式可能带来的利弊权衡,更是当下混乱的医学培养制度的缩影。

事情要追溯到 2017 年 12 月。

当前,我国医学培养模式包括:3 年制(专科)、5 年制(本科)、7 年制(本硕连读)、临床医学 5 3 一体化、临床医学 8 年制(本博连读)、4 4 学制等等。

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